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第二百八十五章 快给教授打电话（第3页）

更何况，他们教授上课的时候，可基本上从来不带什么教材，进门的时候手上都是空空如也，最多也就偶尔的时候拿个u盘，用一下ppt。

但是他们都很清楚的是，李教授的ppt是给帮助他们这些学生知道课上到哪里了，而不是辅助他讲课用的。

在李牧的课堂上，低头之前李牧还在写第一面，抬头的时候黑板已经写满了，并且开始准备擦掉的情况，是真的有可能会发生的。

叹了口气，算了，他还是老老实实地该咋上咋上吧，他们教授的上课方式，反正他是学不来了。

也就在这个时候上课铃，正式打响。

教室中的所有学生都习惯性地立马坐好，准备认真地聆听课堂，但忽然他们反应过来，上这节课的是勃拉姆斯，于是他们的姿势又稍微变得有些懒散了起来。

当然，大多数人，还是抱着对勃拉姆斯这堂课的期待变得认真了起来。

“咳咳，那么……这节课正式开始。”

站直了身体，勃拉姆斯面对着在场的一百多张脸，虽然有很多人没有来了，但是这里上课的人数依然还是比其他的课要多少了太多。

“众所周知的缘故，咱们尊敬的李教授因为事情，接下来两个周的课由我代替他来上。”

“虽然不敢说我能够将我的职责履行的多好，但我也会尽力让各位先生们女士们，都能够满意。”

“好的，李斯特先生。”

下面，所有的学生们纷纷笑着喊道。

“好了，那么本节课正式开始。”

“按照李教授的安排，接下来的这两节课将会进入到和朗兰兹纲领有关的领域，当然也不会脱离我们数论课的内容。”

说到这里，勃拉姆斯的目光看了一眼李牧之前给他的a4纸，也就是上课大纲。

上面正记载着如何上好这节课的每一个步骤。

而首先，就是要调动起学生们对这节课所讲内容的兴趣。

“朗兰兹纲领，相信大家基本上都知道这个名词的解释，以及它在咱们数学界的含义。”

“各位应该都听说过阿廷猜想，这是数论中的一个问题，其对应了朗兰兹纲领中的函子性猜想，而解决了函子性猜想，也就等于将朗兰兹纲领完成了一半。”

“而在之前，咱们尊敬的李教授提出的基于k-模理论下的椭圆曲线，对于证明阿廷猜想有着一定的帮助。”

“如今的数学界，也已经在这方面有了一定的成果，当然，距离真正证明阿廷猜想，还有一定的距离。”

习惯性的套路，上课前调动学生们兴趣的方法，就是先给他们树立一个伟大的目标。

就像是画饼。

而对于数学学生们来说，再没有比一个未解决的数学猜想，更加让他们产生兴趣。

于是，这些学生们，果然就被这儿大饼给吸引住了。

而之后，就是要转化目标了，要将这个伟大的目标转化为一个小目标，就像是那位关于马拉松冠军的经典故事，将几十公里的马拉松分成一个个的小目标。

“当然，解决阿廷猜想，对于我们来说，这个目标还是有点过于远大。”

“所以现在，咱们就简单地探讨一下，我们要如何找到角度，来进入到阿廷猜想的解决当中呢？”

“那么，接下来，我就先给大家引入，k-模下的椭圆曲线概念。”

转过头，勃拉姆斯走到黑板前，开始写了起来。

而那些学生们，也听了进去。

就这样，根据李牧给出的大纲，勃拉姆斯也逐渐进入到了上课的状态之中，同样，在场的学生们也感受到了过去的那种上课感觉，熟悉的体验，让他们的态度也重新端正了起来，认真的听了起来。

而角落处，过来给勃拉姆斯提供后援的袁思平三个人，见到这样的情况，也都露出了笑容。