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第六十章 一着妙棋（第4页）

刘文龙看着余伟文，幽默地说：“恭喜余主任，喜得拔尖苗子了，得好好栽培呀！”

“哦，原来他是余主任班上的呀！新生一1班的吧？这么聪明伶俐、一表人材的学生，着实值得恭喜啊！”副校长冯超贤也适时地向余伟文恭维了一番。

当时，为了安排龙飞进余伟文教的一1班，冯超贤费尽口舌做他的

工作，他就是死顶着不要，口口声声说不能坏了他的规矩。

余伟文有“二不教”的铁规：不是优秀生不教；从乡小升上来的学生不教。

在他看来，乡村学校的师资和教学设施实在太差，教师大部分是“大盲教细盲”的民师，如此条件，怎么可能教出一个优秀学生？

余伟文早年毕业华师大，性格耿直、持才傲物，在一中执教达20载，在校文科类教师中，他是顶尖的那一个。

因此，他打破了一中建校以来的一贯制：分别担任高三、初一班的班主任、语文老师，先后五次荣获“南粤优秀教师”称号。

余伟文在一中执教20年，可谓桃李满天下，是当地考入大本、大专毕业出到社会取得较大成就的青年才俊的启蒙老师。

他不仅德高望重，而且说一不二，一言九鼎。

在长期教学生涯中，他独创了“整体规划，有机融入，自然渗透”的基本教学法。

他的教学法以“立德树人，学而优则仕”为目标，有机融合，自然渗透中华优秀传统文化教育等内容，从《诗经》到清代的诗文，从古风、民歌、律诗、绝句到词曲，从诸子散文到历史散文，从两汉论文到唐宋古文、明清小品，均为必修课。

这样，使学生在学习语言文字的过程中潜移默化地受到熏陶感染，逐步提升学生的写作能力和鉴赏水平。

具体做法：多做题，多读书，勤练笔，注重语文积累和语感培养。他所教的高三（1）班，大部分学生都能被大学文科类专科录取。

由此，余伟文被当地学生家长称为：能编入余老师所教的班级，就等于踏入了大学校门。

当时，在把龙飞编入他所教的初一1班这件事上，主管教研工作的副校长冯超贤，完全不征求一下他这个班主任、语文科教研组长的意见，就把这个乡下仔编入一1班，且一编就成双。

冯超贤也是奉命行事，可余伟文就是顶着不要，搞得场面十分紧张。

最后，校长刘文龙出面，采取一个折衷办法：先把那两个乡下生编入一1班，4周后，如他达不到进一1班的要求，再另行编班。

就这样，余伟文的规矩被这两个乡下生所打破。

谁知，就是这两个乡下生，可能要改变余伟文瞧不起乡小学生的世俗眼光了。

……

静默了一会，冯超贤看着余伟文，明知故问：“余主任，记得你班上还有个女生叫司徒莉，也是很厉害的。哦，对了，你班上那个提前交卷的新生，他叫什么名字？”

余伟文沉着脸：“冯校，你问我，我问谁？连面都未曾见过，我那知道他姓甚名谁？”

“哦，余主任，话可不能这样说呀！我看这个新生，才貌出众，非常不错嘛！”冯超贤明里在称赞龙飞，暗里在讽刺着余伟文。他话锋一转，三句不离本行：“要知道，在大赛现场，考验的可不仅仅是知识储备量，更重要的是考验考生的快速反应能力啊！这个考生，他的这个交卷速度，就足以说明，他的答题能力很强嘛！这样的学生，我们一中以后要着重加以培养。”

余伟文和冯超贤两人说着话，心情却迥然不同。

余伟文暗自思忖：“难道，这次出的试题，太浅了？”

可是，当他的目光停落在前排那20个海选出来的精英时，只见他们一个个都有些紧张，有的还拿着纸巾在额头擦着汗。

余伟文忍不住偷瞄着那份刘校不知是无意还是故意打开着的卷面。

他吃惊地发现，龙飞这小子居然连最后一道附加题（可答或不答）《赤壁赋》都默写出来了。。

难道，这个乡下生真的是个天纵之才？

……

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