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第7章 思维导图的构建（第2页）

突然间，班上的“小学霸”李华走了过来，他扶了扶眼镜，半信半疑地说：“用图画来学习古诗，真的会有效吗？我觉得还是死记硬背更为靠谱些。”

张小明不慌不忙地回应道：“李华，死记硬背或许快，可容易忘得也快呀。思维导图能帮我理解诗意，记忆起来更为牢固呢。”

李华皱了皱眉：“听起来是有点道理，不过我还是更倾向于传统的学习方法。”

张小明的好友王思瑶跳了出来，她向来支持张小明：“李华，你不觉得这样学习更具趣味性吗？我们又不是机器，学习也是需要乐趣的呀。”

李华沉默了一会儿，而后说：“也许吧，但我还是想坚持自己的方法。”

张小明拍了拍李华的肩膀：“没关系呀，学习方法因人而异，找到适合自己的最为重要。”

次日的语文课上，老师宣布了一个特别的活动——古诗文默写大赛。老师的话音刚落，同学们就开始紧张地翻书复习。

张小明却显得格外从容，他拿出了自己的秘密武器——那张精心绘制的古诗思维导图。他静静地观看着导图，脑海中快速地回顾着每首诗的意境和情感。

比赛开始了，老师在黑板上写下了第一首古诗的标题。其他同学急忙翻书查找，张小明却直接拿起笔，流畅地默写起来。他的脑海中，思维导图上的图像和颜色引领着他的记忆，每一句诗都清晰地浮现在眼前。

当其他同学还在埋头苦写时，张小明已然自信地交上了答卷。

老师接过张小明的答卷，看了一眼，眼中闪过一丝惊讶。

比赛结束后，老师举起张小明的答卷，对全班同学说：“同学们，看看张小明的答卷，他不但默写得最快，而且一字不差，甚至还加上了自己的理解和感悟。”

同学们纷纷围拢过来，看着张小明的答卷，眼中满是钦佩。

李华看着张小明的答卷，有些不服气地说：“张小明，你这次确实很厉害，不过我还是认为学习方法应该是因人而异的。”

张小明微笑着回应道：“李华，你说得对呀，学习方法确实因人而异。我的思维导图或许适合我，但不一定适合每一个人。我只是希望我的方法能给大家带来一些启发。”

王思瑶兴奋地说：“张小明，你的思维导图真的帮了我大忙呀！我也试着画了一张，发现记忆效果好了很多呢。”

张小明高兴地说：“太好了，王思瑶！我们一起努力，让学习变得更有趣呀。”

课后，张小明被同学们围在中间，大家都想学习如何制作思维导图。张小明耐心地教导大家，分享着自己的经验和技巧。

夜晚，张小明再次梦到了学神。“学神，今天我在古诗文默写大赛中得了第一名，这全是思维导图的功劳呀。”张小明兴奋地说。

学神微笑着：“很好呀，张小明。你不但自己掌握了学习方法，还帮助了其他同学，这才是真正的学习之道呀。”

“我会继续努力，让思维导图成为我学习的好伙伴，并且尊重每个人的学习方法。”张小明自信地说。

学神点了点头：“很好，继续前行吧，你的学习之路将会因创新和分享而更加精彩。”